La première journée des « Grands débats du Digital-Learning », qui s’est tenue du 23 au 26 mars, a mis en lumière l’impact croissant de l’intelligence artificielle (IA) dans le domaine de la formation. Organisée par le cabinet de conseil Ildi, cette édition a notamment abordé la question cruciale de savoir si l’IA constitue une simple « paresse cognitive » ou une réelle plus-value pour les concepteurs et les apprenants. Alors que l’IA bouleverse tous les secteurs, ses applications dans l’éducation ou la formation professionnelle suscitent à la fois enthousiasme et prudence.
Le cofondateur de la plateforme Didask, Ly, actuel directeur général, a souligné lors de cet événement les « possibilités absolument incroyables » offertes par l’IA, telles que l’aide à la rédaction, l’interactivité accrue et la mise à jour dynamique des contenus pédagogiques. Selon lui, cette technologie permet une interaction conversationnelle et itérative, ce qui constitue une avancée majeure dans la personnalisation de l’apprentissage. En intégrant les retours des utilisateurs, l’IA devient un outil d’amélioration continue, aidant aussi bien les formateurs que les apprenants à réfléchir, à s’adapter et à travailler plus efficacement.
« La capacité de l’IA à prendre en compte nos retours pour une amélioration constante pourrait transformer la façon dont nous concevons et suivons la formation. »
Cependant, les débats soulignent également les risques liés à une utilisation abusive ou inappropriée de la technologie. La tentation de produire des contenus ou des réponses mécaniques, plutôt que de laisser une place centrale au rôle du concepteur pédagogique, demeure une préoccupation majeure. L’enjeu est en effet de savoir comment garder la « plus-value » humaine au cœur d’un processus souvent perçu comme automatisé. Certains experts insistèrent sur le fait que, malgré les avancées, donner du sens à la formation reste la responsabilité première du concepteur pédagogique, qui doit veiller à ce que l’IA ne devienne pas une simple façade.
En somme, si l’IA promet de renforcer la dynamique d’apprentissage par des outils plus interactifs et adaptatifs, elle ne doit pas faire oublier l’importance du sens et de la réflexion humaine. La technologie n’est qu’un levier au service des pédagogies, à condition qu’elle soit maîtrisée et encadrée par des experts conscients de ses limites. La réflexion sur ces questions reste centrale pour assurer une appropriation équilibrée et éthique de l’intelligence artificielle dans le domaine de la formation.
