Le secteur de l’apprentissage en France, qui constitue un pilier central de la politique de l’emploi des jeunes, fait face à une crise multiple et profonde. Après plusieurs années d’augmentation constante du nombre de contrats, l’année 2025 marque une première dans laquelle on observe une baisse du nombre de nouveaux contrats d’apprentissage. Les causes sont multiples, mais la fin du « quoi qu’il en coûte » et les ajustements financiers de l’État jouent un rôle déterminant. La réduction de la prise en charge, la diminution des aides, les coupes dans le financement public, et les mesures d’économies ont impacté l’ensemble du dispositif, notamment dans le domaine de la formation à distance.
Depuis 2014, la formation à distance (ou distanciel) a connu un essor significatif, notamment renforcé par la loi du 5 septembre 2018. Cette modalité avait permis de briser certaines barrières géographiques, facilitant l’accès à des formations pour des publics en difficulté ou en zone rurale, et offrant une flexibilité accrue pour ceux en situation de handicap ou avec des contraintes personnelles. La période Covid a renforcé cette tendance en rendant le distanciel une solution incontournable, capable de pallier aux restrictions sanitaires et de démocratiser l’accès à la formation. Toutefois, face à ces avancées, une série de mesures de contrôle et de restriction ont été mises en place, visant à assurer la qualité et l’intégrité des formations à distance.
La survie des modèles 100% à distance dépendra de leur capacité à démontrer que, malgré l’écran, le lien humain et l’exigence de transmission restent intacts.
Les exigences légales et réglementaires se sont durcies, obligeant désormais à des contrôles rigoureux sur la qualité et la conformité des formations à distance. Au sein de l’article L6313-2, le cadre technique impose une assistance pédagogique et technique réactive, un suivi précis de l’assiduité, et des évaluations jalonnant le parcours. Les contrôles effectués par divers organismes, tels que le GIE D²OF ou les DREETS, témoignent d’une volonté forte de renforcer la surveillance. La question de l’émargement, qui était autrefois simple, est devenue un enjeu crucial dans la lutte contre la fraude et pour garantir la validité des apprentissages à distance.
Parallèlement, le financement de l’apprentissage à distance connaît un tournant important avec l’intervention de France Compétences. Dans le cadre du déficit structurel du fonds, une réduction de 20% du financement est appliquée dès lors qu’une formation est effectuée à plus de 80% en distanciel. Certaines certifications sont exemptées de cette minoration, mais cela ne concerne qu’un nombre limité de diplômes. Ces mesures apparaissent comme un signal politique pour orienter les fonds vers des métiers plus techniques ou industriels, où le présentiel reste indispensable. La réalité, selon le rapport d’usage des fonds, montre que seules 2% des formations en apprentissage sont entièrement déployées à distance, ce qui montre la relative stabilité de l’offre hybride ou en présentiel.
Face à ces contraintes, le futur de l’apprentissage semble s’orienter vers une hybridation raisonnée. La nécessité de réduire les coûts et d’assurer une qualité pédagogique exige désormais que les formations distancielles soient justement évaluées et encadrées. La promesse initiale d’un apprentissage 100% à distance comme vecteur d’inclusion et de flexibilité doit maintenant faire ses preuves. La clé du succès réside dans la capacité à maintenir le lien humain, l’échange et la transmission des compétences fondamentales, tout en intégrant les nouvelles exigences réglementaires et budgétaires.
