L’organisme France Compétences a récemment fait connaître les résultats de son étude sur l’intérêt des « situations de travail reconstituées » et des « séances d’analyse de retour de stage en entreprise » dans le cadre des formations en alternance. Cette recherche, présentée lors d’un colloque organisé par l’Association française de développement de l’enseignement technique (Afdet) le 3 décembre 2024, a été menée par un consortium de chercheurs des universités de Lille, Nantes, Dijon et Grenoble.
L’objectif de cette étude, intitulée « Situations intermédiaires, processus d’apprentissage, continuités pédagogiques et place de l’apprenant », était de « Proposer des solutions pour aider l’apprenti à établir des ponts entre ce qu’il apprend en centre de formation d’apprentis (CFA) et dans l’entreprise ». Deux principales situations d’apprentissage ont été analysées au cours de cette recherche: « le travail reconstitué » et « les séances d’analyse de retour de période en entreprise ».
Cette étude représente une avancée significative dans la recherche des méthodes pédagogiques les plus efficaces pour favoriser une transition réussie entre l’école et le monde professionnel.
Le premier type de situation, « le travail reconstitué », est une pédagogie centrée sur l’apprenti qui permet de vivre une situation de travail dans un environnement sécurisé et encadré. Le deuxième type, « les séances d’analyse de retour de période en entreprise », fournit un espace de réflexion pour l’apprenti afin d’analyser et tirer des leçons de son expérience en entreprise.
En somme, France Compétences, en partenariat avec des universités de renom, a combiné la recherche universitaire et l’expérience pratique pour explorer des voies d’intégration efficaces entre l’école et l’entreprise. Les conclusions de cette étude verront certainement l’élaboration de nouvelles approches pédagogiques visant à optimiser la qualité et l’efficacité de l’apprentissage en alternance.
